曹建文校長

個 人 經 歷

 

導師、組長、主任、校長

教育部校長領導卓越獎

彰化縣九年一貫課程與教學輔導團∼

  國語文領域組長

教育部十二年國教總綱宣導種子講師、

  教育部適性入學宣導種子講師

深耕鄉土教育,建立在地認同。

  帶領師生參與鄉土專題研究

  榮獲多次國際白金獎、全國金獎肯定

 

  自任教以來,秉持適性揚才不放

棄每一位孩子的理念,主動為學生進行

補救教學,週末,常到清寒學生家中免

費複習功課。其後,接任訓輔工作十餘

載,致力於開發有效的班級經營策略;

建構系統化的品格教育方案;開創多元

社團,提供學生多元展能機會,營造

創價的學習環境。派任校長後,致

力實踐「五力領導」,帶領偏鄉小校,

走出與眾不同的多元優質之路。刻正致

力發展信義「RICH」願景,建構千

共學平台,實踐全人教育理念。

 

 

 

教 育 理 念

 

  民國85年自政大教育系畢業後,分發至彰化縣埔心國中任教。任教

之初,接任全校最後段之班級,但仍滿懷教育熱情與信心,有感於部分學

生語文基本能力不佳,於是經常用課間為這些學生進行補救教學,週末,

更主動到家境清寒卻有心向學學生家中免費為他們複習功課,彼時雖常感

身心疲累,但眼見這些孩子的學習狀況日有進步,內心有無限的安慰。

  從事教職二十載,個人堅信「教育之道無他,唯愛與榜樣而已」的信

念!「教育是志業,而不是職業!」,因為,教育的對象是人,不當的教

育觀念與作為所導致的危害,是無法彌補的,因此,教育工作的每一個起

心動念、每一個決定、每一個作為,都應戒慎恐懼,並以能夠帶領學生向

上、向善為目標。茲將教育工作的所想所感,分述如下:

●教育是成人之美的志業

●凡事從「同理」出發,當親師生生命中的貴人

●不是學生不改變,而是我們還沒有找到有效的方法

●教比管更重要管教要以愛為出發點,愛學生幾分,就能管他幾分

●建立在地認同和情感,偏鄉才有翻轉的機會

●品格教育是生涯發展的根基,是很值得投入的教育面向

●教會勝於教多,學好優於學多

●勇於面對問題,廣結善緣,讓學校和社區成為共存共榮的生命共同體

 

 

 

榮 譽 事 蹟

 

① 榮獲教育部107年師鐸獎

② 榮獲教育部校長領導卓越獎

③ 榮獲教育部閱讀磐石學校(103年)

④ 榮獲交通部交通安全評鑑全國金安獎(106年)

⑤ 榮獲教育部推動紫錐花運動績優學校(106年)

⑥ 榮獲InnoSchool2005全國學校經營創新獎(94年)

⑦ 榮獲2012親子天下優質國中100選優質學校

⑧ 榮獲教育部品德教育績優學校(97年、100年)

⑨ 榮獲國際學校網界博覽會白金獎,獲總統表揚

⑩ 榮獲教育部校園正向管教案例甄選個案輔導類國中組佳作(97年)

榮獲彰化縣特殊優良教師獎(93年)

 

 

 

服 務 具 體 績 優 事 蹟

 

()教育政策與法令推動

理念∼行政這條路,不是奉命行事,也不是應聲蟲,而是從政策轉化

的過程中,發揮集體智慧,著眼於師生的需要,全力為支援教學而努力

行政有種魔力,不是來自於個人的成就光環,而是看見未來的希望。

行政十九載,個人始終努力為營造一個安全的純淨的友善的健康

精進的校園而努力。

具體績效

106交通部交通安全評鑑國中組特優、全國金安獎

106107教育部頒推動「防制學生藥物濫用」績優學校

106督導「紫錐花運動」榮獲教育部選拔為績優學校

97教育部校園正向管教案例甄選個案輔導類國中組佳作

督辦105學年度推動學生每週在校運動150分鐘計畫,

成績優異(嘉獎乙次)

辦理本縣106年度學生游泳體驗(營),學生游泳檢測通過率超過本

府設定各年級指標數(嘉獎乙次)

督導推動電子煙防制工作,成效良好(嘉獎乙次)

協助辦理101年度教育部對地方政府統合視導訪視課程與教學重點

業務∼精進教學計畫成績甲等績效目標(嘉獎乙次)

 

()行政領導與教學領導

理念∼我的領導理念之一是點亮教師成就學生!行政領導的價值來自

於以教師的教學生的學為核心,我們一同逐夢,帶領孩子探索在地文

建立在地認同實踐良善價值奠定生涯根基構築多元舞台

就生命光彩;教學領導的效能是來自以身作則公開授課共組社群

共學共好。老師,我們是同一國的;孩子,我們一起學!

具體績效

104教育部校長領導卓越獎(溪陽國中)

103教育部閱讀磐石學校(溪陽國中)

102督導榮獲教育部閱讀推手個人獎(溪陽國中)

103107年度彰化縣教學卓越獎(溪陽國中、信義國中小)

93彰化縣特殊優良教師獎(原斗國中)

2005全國學校創新經營獎甲等(原斗國中)

彰化縣邁向品牌學校「品德教育學習活動」特色認證學校

(溪陽國中)

彰化縣友善校園績優學校(溪陽國中)

彰化縣邁向品牌學校「閱讀教育學習活動」及「品德教育行政管理」

認證學校(溪陽國中)

彰化縣健康促進特優學校(溪陽國中)

彰化縣友善校園學生事務與輔導工作特優學校(溪陽國中)

102年度彰化縣閱讀教育推動工作訪視全縣特優學校(溪陽國中)

102彰化縣年度環境教育工作執行訪視全縣優等學校(溪陽國中)

103學年度課程計畫評選優等學校(溪陽國中)

103年特教評鑑、教育優先區、營繕工程考核優良(溪陽國中)

104年彰化縣度適性輔導業務訪視優等(溪陽國中)

20052017年期間,深耕在地文化認同課程,推動師生鄉土專題

研究,榮獲網界博覽會國際白金獎3,獲總統表揚2,全國及

縣賽獎項7次。

2012榮獲親子天下優質國中100選生涯發展教育優質學校

溪陽國中

97100榮獲教育部品德教育績優學校埔心國中、溪陽國中

構築多元展能舞台,讓每個孩子都有被肯定的機會:102年度~106

年度榮獲全國及縣級口琴四重奏、鄉土歌謠比賽、空手道及跆拳道比

賽、木球比賽、推手比賽、語文競賽、舞蹈比賽、健康促進學校訪視

、精進國中小教學品質計畫、暑期保護青少年青春專案第一名或優等

佳績。

   執行「十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫」榮獲優等

      獎乙次

   協助撰寫106年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教

      學品質計畫,認真負責嘉獎二次

   實踐點亮教師,就能成就學生的領導理念:透過相機走巡觀課社群

      帶領,激勵教師專業表現熱情,帶動教師主動積極參加縣級與全國評

      選,榮獲教育大愛菁師獎、教師創新教學…等大獎。

 

()專業成長、服務熱忱與投注教育奉獻度

理念∼只要是對學生有利的,對學校工作推動有益的,我都願意學。教

師的服務年資或許會隨著年紀而增加,身體的老化亦是必然,但教育工

作者所擁有的專業、經驗與能力,卻能經由不斷的進修與成長而歷久彌

。隨著經驗的累積,個人所服務的場域和對象,也從學生、同仁,擴

校際、跨縣市和其他教育夥伴,我因服務而更加歡喜。熱愛教學,實

踐教學領導,積極參與相關研習與增能教教育部適性入學宣導種子講

師培訓,架構適性揚才舞台;十二年國教課綱宣導種子講師培訓,深入

核心素養關鍵;愛思課創課社群的參與,奠定跨域課程研發的能力

文領域輔導團組長歷練,奠定社群擴展基礎;或許是憑藉著這股不斷創

新的動能與服務的熱忱,沒有讓自己跳進行政大逃亡的浪潮中,教職二十載,我依舊過著早出晚歸、沒有周末、沒有寒暑假、操煩學校的時間

永遠比家庭時間還多的生活。

具體績效

● 校長用相機觀課記錄,點燃教師教學的亮點與熱情

(溪陽、信義部落格及臉書

● 校長的公民課參與教學,校長被觀課同理教師困境,規劃教師成長機

制(溪陽、信義

● 積極申辦教師專業發展評鑑、評量標準試辦計畫、分組合作學習計畫

,導入專家,協助透過觀課及議課增能(溪陽、信義

● 翻轉補救教學辦理模式,推動第八節分組跑班及技藝學程班,落實

異化教學理念

● 擔任國中適性入學宣導講師,培養國中親師生生涯規劃知能講座逾

30場次,服務人數超過1,000人次

● 擔任十二年國教新課綱總綱宣講,協助學校發展核心素養導向課程與

教學模組,講座超過10場次,服務人數超過100人次

通過教師專業發展評鑑人員初階證書證書)

教育國民教育輔導團語文學習領域國語文組輔導員領導人培育證書

證書)

102學年度語文學習領域國語文輔導小組召集人,輔導團考核結果成

績達90分以上記功乙次)

連續五年擔任本縣國民中小學學校課程計畫審查委員,協助各校擬定

完整之課程發展計畫

 

()對社會影響度

理念∼所有的教育作為都必須檢核其成果,以評估教育策略的適切性,

良善的教育作為,能夠發揮巨大的影響力,以生命感動生命,進而改變

個人,提升家庭,扭轉社會風氣。因此,我們必須毫不顧忌,全力以赴

,讓教育良善的力量在社會流動,讓社會向上與向善發展∼分享教育資

偏鄉教育共好運用網絡科技打造親師生共學平台推廣閱讀服

開展偏鄉閱讀視野發表教育研究專文共塑教育願景

具體績效

● 民國100年起引進美國媽媽聯誼會贊助經費,從溪陽國中開始,後因

資源充足,轉介扶助彰化其他九所偏鄉國中小學,發展學校社團特色

,扶助弱勢學生就學,每年贊助約40萬元經費,七年來累計贊助超

過新台幣250萬元,其後擴及南投爽文國中,協助王政忠主任建置台

灣及雲南省百川中學即時觀議課系統,耗資新台幣六十餘萬元,促進

教育交流。

● 建置信義國中小同心共好臉書社群,作為親師生參與課程、教學活動

的大平台,目前共有1,100位社群成員參與。

● 擔任彰化縣故事閱讀協會理事長,帶領志工推動40所偏鄉中小學閱

讀故事服務,每年造福學生超過5,000人次。

● 發表教育著作,共塑教育願景

․教會勝於教多,學好優於學多。師友月刊,569期,頁22-26

․偏鄉小校展志氣,打造多元競爭力。點亮偏鄉希望專書,頁89-104

․彰化縣埔心國中品德教育方案實踐經驗分享。學生輔導,民98

107期,頁115-118

․組織學習理論的模式及其重要論辯議題之探討。研習論壇,民91

16期,頁36-44

 

()行政合作與公共關係

理念∼整合縱向資源,創造教育綜效善用媒體行銷,提高教育能見度

異業聯盟,擴展教育新視界

具體績效

當選彰化縣溪州鄉教育會理事長、彰化縣故事閱讀協會理事長、彰化

縣校長協會常務理事

106年中區策略聯盟第145次會議(金門縣、苗栗縣、臺中市、

南投縣、雲林縣等縣市)進行200人公開授課

國立彰化師範大學簽訂策略聯盟備忘錄,建立專家諮詢、補救教學

師資、師培生教育實習、白沙夏日學校等合作機制

引進普門慈幼慈善會定期濟助學區清寒品德良家庭及學生,迄今發放

超過200萬元家扶金。每月辦理普恩戶親子教育活動,深化家庭教育

功能,參加親子超過1,000人次

引進崇德文教基金會資源,開辦假日學生品格教育營,並擔任青少年

品格營隊講師

華山基金會合辦寒假學生志願服務,關懷獨居老師清潔環境、募集

發票活動,超過200人次參與

連結溪陽國中全國校友會每年定期辦理傑出校友生涯及品格講座兩場

。校友捐贈成立「品牌班級認證獎勵基金」,迄今累計超過10萬元整

媒體行銷(以溪陽國中、信義國中小為例,獲各大報紙、地方媒體、

廣播節目報導超過50則)